玛德琳·伯恩鲍姆,图书馆助理
伊丽莎白·苏珊·希尔(1871-1957)和苏珊·普特南·希尔(1878-1935)是姐妹和老师,对自然界有着浓厚的兴趣. 的女儿们 玛丽·苏珊·麦金太尔和查尔斯·亨利·希尔, 农民和农产品经销商, 他们在格罗顿长大, 质量. 和其他六个兄弟姐妹. 利记APP官网手机版他们早期生活的记录几乎没有留存下来, 但两人后来都成为了教师, 伊丽莎白在格罗顿,苏珊在兰开斯特, 离她的家乡大约15英里. 这篇博文将关注苏珊·希尔,第二部分将关注她的妹妹.
1907年左右, 苏珊·希尔成为了学校园艺项目的负责人, 鼓励孩子们照料自己的小花园,仔细观察生长和收获的周期, 以及花园周围动物生活的错综复杂和好奇. 这个项目是在美国更广泛的“自然研究”运动中进行的, 在希尔开始教学的时候,这是一种成熟的教学方法. 科学家和教育家,如路易斯·阿加西、卢克丽霞·克罗克、威尔伯·S. 杰克曼, 安娜·博茨福德·科姆斯托克是19世纪后期将体验式学习和自然科学研究纳入美国公立学校的先驱之一. 文化机构成员培养受过教育的投票民众的愿望, 他们对城市化进程的焦虑, 以及他们促使许多新移民美国化的冲动,都促成了自然研究蓬勃发展的教育政策环境.[1]
MHS保存着几本与苏珊·希尔的园艺项目有关的笔记本,其中大部分由希尔自己保存. 通过这些笔记本, we can see the depth of care Hill had for the program 和 extent of her knowledge of gardening and botany; it seems likely that much of her expertise and enthusiasm stemmed from her upbringing as the daughter of a farmer. 在描述兰开斯特开始的三个新学校花园时,希尔写道,
“孩子们很感兴趣,也很热情. 每个孩子都有一个笔记本,记录着他的花园——告诉他们什么时候种了东西,什么时候长了,什么时候开花,什么时候第一次吃东西. 通过这种方式,他们可以自己发现各种各样的东西准备上桌需要多长时间. […]
学校园艺不仅仅是教如何种植蔬菜, 但这给了孩子们一种主人翁意识[…]他被教导说,那个小花园是他的,他会尽最大努力好好利用它.”[2]
希尔似乎一方面重视园艺知识和技能,另一方面重视个人责任和尊重财产的教训, 这是创新教学法和传统主义的有趣结合, 保守的消息.
先不谈教育政治, 希尔说孩子们对他们的花园很感兴趣,你不必相信她的话. 和希尔现存的11本园艺笔记本放在一起, 两个孩子的笔记本被放在MHS,以他们自己独特的方式传达学生在学习上的投入.
第一个笔记本是由一个叫玛丽·L.,展示了希尔如何引导年幼的孩子学习. 笔记本的背面有一系列利记APP官网手机版植物学基础知识的问题,这些问题似乎是希尔的笔迹,答案是玛丽精心写的. 提问和回应的本质, 以及它们在彼此的基础上建立和分支的方式, 回想起教理问答的形式.
“1. 什么是植物学?
植物学是研究花的学科.
2. 即使是最小的种子也含有什么?
即使是最小的种子也含有一株小植物.
3. 这种小植物叫什么?
胚胎.
4. 种子的叶子叫什么?
种子里的叶子叫做子叶.
5. 子叶之间的芽叫什么?
叶子之间的芽叫做胚芽.”[3]
玛丽的笔记本大部分是由不同种类的植物和动物组成的, 每个问题都附有希尔写的一系列问题,(通常)由她的学生尽职尽责地填写. 在下面的入口为黑莓植物, 玛丽填写了希尔的许多技术问题(尺寸? 形状? 花瓣? 萼片?),然后在“备注”一栏中写道:“非常棘手。.从她的笔记本上我们可以看出,玛丽似乎是一个聪明而好奇的学生.
![图片显示手写的笔记本页面.](http://f1hl.dctdsj.com/beehiveblog/wp-content/uploads/2024/02/Notebook-of-Mary-L.jpg)
另一个, 匿名儿童笔记本似乎是一个比玛丽稍大一点的学生写的, 他对自然的研究更倾向于自我导向. 而不是由希尔写的一系列结构化的问题和学生用铅笔写的回答, 这本笔记本采用日记的形式. 这个学生显然是一个敬业的园丁, 一件利记APP官网手机版参观学校的游客的轶事表明:
“7月22日. 两个男孩从城里来参观我们的花园,我们的老师让他们评判我们的花园, 他们非常严重,我得了99%, 我的花园里有一株杂草.”
读者还可以看出,这个学生观察力敏锐,对自然世界有真正的兴趣. 在笔记本上有几个例子,学生描述了带回家的飞蛾或叶子上的卵更仔细地观察. 在一个条目中, 他们生动地捕捉到了一只飞蚁攻击蜘蛛的场面, 在书的对面一页上,画着似乎是飞蚁生命的三个阶段的复杂图画. 学生写道,
“我看到一只大飞蚁想把一只活蜘蛛叼走. 它太大了,搬运起来很笨拙,所以他向后走,拖着它向前走.”[4]
![图为两页手写笔记本. 左边是一种昆虫在不同生命周期的三幅大草图. 右边是手写的、注明日期的日记.](http://f1hl.dctdsj.com/beehiveblog/wp-content/uploads/2024/02/Notebook-of-anonymous-student-1024x676.jpg)
苏珊·希尔的园艺笔记本合集让我们得以深入了解美国教育的一种独特趋势, 也为我们提供了一扇窗口,让我们了解20世纪初马萨诸塞州小镇上一位教师的抱负和计划. 这是我个人最喜欢的部分, 虽然, 是如何让希尔的学生和小女孩保持好奇心的, 大自然错综复杂的细节, 就像黑莓花的五个白色花瓣,或者一只被捕获的蜘蛛的垂死挣扎, 所以经常不被注意,甚至更经常不被记录.
[1] 科尔斯泰特,莎莉·格雷戈里. 《利记手机官网》.” 伊西斯,卷. 96, No. 3 (2005), pp. 324-352.
[2] 希尔家庭文件,1号纸盒,26号文件夹,MHS.
[3] 希尔家庭文件,1号纸盒,41号文件夹,MHS.
[4] 希尔家的文件,1号纸盒,42号文件夹.